Pourquoi le bien-être est-il important en mileu scolaire?
À notre avis, le bien-être personnel est essentiel pour que les élèves se sentent bien, pour qu’ils soient disposés et qu’ils soient motivés à apprendre à l’école.
Promouvoir le bien-être des élèves est un objectif très important pour le Ministère, car il est primordial pour la réussite des élèves. En fait, les élèves peuvent réaliser leur plein potentiel et s'épanouir lorsqu’ils ont une attitude positive envers eux et qu’ils sont capables de maintenir de bonnes relations sociales (Ontario, 2017, p.1). D'où vient notre proposition d’aborder et de travailler la confiance en soi avec les élèves pour favoriser le bien-être. Afin de prioriser le bien-être, il est important de mettre en place les conditions d’apprentissage dont les élèves ont besoin pour réaliser leur plein potentiel et pour être actifs (Ontario, 2017, p.1). Alors, cela explique pourquoi nous vous proposons de prioriser les apprentissages en bougeant, en étant persévérant, en ayant confiance en soi et en gérant son stress. En fait, l’estime de soi influence la motivation qui elle stimule l’engagement tout en développant la persévérance qui à son tour engendre le sentiment d’efficacité et de fierté. Bref, l'ensemble de ces concepts s’influence mutuellement (Duclos, s.d., p.8).
Domaine général de formation :
Santé
et bien-être
A-t-il un lien avec notre Programme de formation québécoise ?
Oui, tout à fait! Il est de notre devoir, en tant qu’enseignant, de promouvoir celui-ci dans nos classes. Il fait parti des domaines généraux de formation, plus précisément celui qui se nomme « Santé et bien-être ». Dans notre cas, nous abordons seulement le volet du bien-être. Le Ministère mentionne dans le programme qu’il est important d’ « être à l’aise dans son milieu de vie, s’y développer harmonieusement et y éprouver un sentiment de valorisation, de bien-être et de sécurité » (PFÉQ, 2001, p.44). Voilà pourquoi il est important d’aborder ce sujet en classe. Notre projet réfère plus particulièrement aux axes de développement de la connaissance de soi et du mode de vie actif (PFÉQ, 2001, p.44).